阻止校園欺凌第一步 教小朋友分辨講笑同嘲笑 | 郭倩衡

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[c]未來數集《衡心指數》，我們將要討論的話題，是孩子成長及社交發展之中，多多少少都會遭遇到情況和局面：欺凌。但深入討論這個「可大可小」的議題之前，讓我們先「輕鬆」一點，談談「笑話」吧？
大家喜歡說笑嗎？喜歡跟朋友開玩笑嗎？作為家長的你，喜歡培養孩子的幽默感嗎？的確，在一個充滿笑聲、輕鬆的環境中成長，能增進孩子創意、達到減壓、甚至增強「逆境(Aversity)商數」。但是，孩子與同學間說笑、甚至取笑，該到哪種程度呢？怎樣才算適可而止、無傷大雅的玩笑。而哪一些過火的笑話、嘲弄，會傷害到他人的自尊、甚至達至「欺凌」的程度？
許多欺凌的個案，也是由開個玩笑、說個笑話開始。的確，孩子約在小學時期開始，有三五成群、甚至「聯群結黨」的習慣、較重視「朋友圈子」、「埋堆」、「歸邊」的觀念；朋友間會一起遊戲、說笑⋯⋯ 繼而會互相拿同學開玩笑、取笑他人。例如，在校園中有同學滑稽地跌倒了、穿錯校服、上課時被老師問得「口啞啞」；都是趣怪的情況，有些孩子看著他人出醜，便哈哈大笑起來。
但是，當玩笑愈來愈過份、甚至開始針對某些較弱小對象的話，這有可能成為一種肆意的恥笑、欺凌及權力展示。作為家長，其實也可以跟孩子細心講解「開玩笑」與「取笑／恥笑／嘲笑」，絕對有著很大的分別；而且意向和結果，也大大不同。能夠學會兩者的分別，也有助培養孩子的品格、品德，是促進人際關係的重要元素。
當筆者跟不同孩子去解釋這課題時，我喜歡用文字去解釋兩者的概念：開玩笑，需要在適當的時間跟地點、向你熟悉的朋友，以幽默、友善的語氣去說話；而且，雙方也會感到有趣、好笑、有著互相尊重和信任的態度。這樣的話，才算得上是「好笑」、「搞笑」的情況。
例如說，孩子看見朋友跌倒了覺得很滑稽！第一秒，他可以覺得很好笑！但是，孩子下一步會想到：朋友有受傷嗎？怎樣可以站起來呢？我可以去幫忙嗎？這些小小的細節和態度，家長不妨跟孩子開放地討論⋯⋯ 以培養同理心(Empathy)、慈悲之心，這對孩子的成長，是重要一課。
「開玩笑」的目的，是令雙方都輕鬆一下，無傷大雅；但是，取笑、恥笑、嘲笑⋯⋯則會傷害到別人。當一個玩笑在不當的時間、地點、語氣富挑釁性、憤怒；而且被取笑的人會感到傷心、失望、不被尊重、言語之間含有嘲諷、揶揄意味，而且為了顯示自己的能力、自大⋯⋯ 這是一個需要留意、受規範的行為。[/c]
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[c]當教導孩子留意開玩笑的程度時，他們需學會的是去判斷社交場境、並體察別人感受。最簡單的話，就是不能將自己的快樂，建立在別人的痛苦身上。相信這些小提示，也是對於我們成年人的一個好提醒呢！畢竟有時候，不只在校園，甚至在職場、家庭生活及網絡世界當中，有些成年人也分不清楚什麼是開玩笑和恥笑，經常濫說「講吓啫！」、「唔係咁都唔講得笑呀嘛！」、「笑吓唔駛死嘅」⋯⋯但你知道嗎，欺凌的開始好可能是由一個「過了火」的玩笑開始，我們是時間嚴肅處理一下！
基於筆者為輔導心理學家，必須依從行業操守規定之保密原則，本欄目所提出的具體案例已作一定程度的修改，當中沒有涉及任何個案的個人資料被提及或披露，特此聲明。
衡心指數|作者:郭倩衡， 香港心理學會註冊輔導心理學家，現於大學輔導中心從事心理輔導、評估及教學等工作；擅長處理兒童、青年及特殊學習需要學童之個案。
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